Partager nos savoirs sur le monde nous engage à tisser des relations basées sur la reconnaissance mutuelle. Libertés et responsabilités sont plus que jamais associées pour concevoir un droit à l’éducation qui soit le reflet des potentialités de chaque être.
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Petits carnets thématiques édités dans le cadre de la démarche sur les droits culturels dans le territoire dunkerquois, travail collectif mené de 2020 à 2022.
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Rapport de Koumbou Boly Barry, Rapporteuse spéciale sur le droit à l’éducation
La Rapporteuse Spéciale des Nations Unies dans le domaine du droit à l’Éducation, Mme Koumbou Boly Barry, a publié un nouveau rapport sur les dimensions culturelles du droit à l’éducation, ou le droit à l’éducation en tant que droit culturel.
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Dans le cadre de l’Open Education Week. Le 29 mars, à Nantes (Loire-Atlantique).
L’Université de Nantes organise, avec le soutien d’Atlanstic 2020, une journée de rencontres sur le sujet de l’Open Education et pour apprendre à coder en utilisant des ressources éducatives libres. En savoir plus
Rencontre professionnelle organisée par le musée des sciences CCSTI de Laval et l’Amcsti. Les 22 et 23 mars 2017 à Laval, dans le cadre du salon Laval Virtual (Mayenne).
Cette rencontre proposera d’explorer les enjeux de l’utilisation de la réalité virtuelle et augmentée dans les projets de médiation et les contraintes de la rédaction d’un cahier des charges pour la réalisation d’un tel projet. Les questions qui seront soulevées : comment bien se comprendre entre développeurs d’application et chef de projet culturel, médiateur et conservateur ? Quels sont les éléments de langage et de méthodologies à partager ? En savoir plus
Colloque international organisé par le laboratoire IRHIS – Université de Lille 3. Du mercredi 17 au vendredi 19 juin, Salle de séminaire de l’IRHIS, Lille.
Les historiens ont longtemps abandonné l’étude de l’éducation populaire aux autres spécialistes des sciences humaines et sociales. Ce colloque a pour ambition de faire un bilan, et de poursuivre et amplifier ces recherches dans une perspective historique, en les inscrivant dans une histoire socio-économique et également politique et culturelle. Les définitions de l’éducation populaire doivent être approfondies, les mises en œuvres selon les époques et ses relations avec d’autres entreprises (les institutions scolaires) doivent être explicitées. Des comparaisons avec des expériences étrangères montreront l’universalité de l’éducation populaire avec parfois des chronologies décalées liées à des contextes nationaux spécifiques.